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ÁREA DE ACCIÓN

Cuadro de texto: 1.Huehuetenango   2. Chiantla   3. Malacatancito   4. Cuilco  5. Nentón  6. San Pedro Necta   7. Jacaltenango   9. Ixtahuacán  10. Santa Bárbara  12. La Democracia   15. Todos Santos Cuchumatán   16. San Juan Atitán   17. Santa Eulalia  18 San Mateo Ixtatán  19. Colotenango   20. San Sebastián H.   24. San Marcos Huista  26. Barillas   27. Aguacatán  28. San Rafaél Petzal   29. San Gaspar Ixchil   30. Santiago Chimaltenango  * Otros departamentos son Retalhuleu,Quiché (Uxpantán, Cunén, Chajul)

El Departamento de Huehuetenango está considerado como uno de los más pobres del país. Se caracteriza por un alto grado de analfabetismo.
La situación de desigualdad en la que se encuentran las mujeres del área rural de Guatemala, es un hecho visible que se refleja en todos los ámbitos, tanto en el  económico, como en el social, o en el político y cultural.

La mujer indígena presenta el mayor número de analfabetismo y de monolingüismo, ya que el acceso a la educación y el aprendizaje del castellano está limitado para ellas debido a la poca capacidad de decisión y de libertad con las que viven, esto hace que se incremente la dependencia de las mujeres hacia otras personas de la familia, especialmente de los hombres.

Analfabetismo en municipios indígenas y no indígenas, población de 15 y más años de edad


Característica de municipios

Analfabetas Mujeres

Analfabetas Hombres

Analfabetos Total

Núm.

%

Núm.

%

Núm.

%

Indígena

75,101

42.3%

45,508

33.1%

120,609

38.3%

No indígena

28,132

28.2%

16,008

20.6%

44,140

24.8%

Global

103,233

37.2%

61,516

28.6%

164,749

33.4%

Departamento

112,683

36.3%

68,222

28.3%

180,905

32.8%

Fuente: Analfabetismo 2007 según CONALFA, población indígena según Censo de Población 2002; elaboración W. Krenmayr.
Analfabetismo en municipios indígenas y no indígenas, población de 15 y más años de edad

Fuente: Analfabetismo 2007 según CONALFA, población indígena según Censo de Población 2002; elaboración W. Krenmayr.
El Sistema Educativo guatemalteco presenta grandes deficiencias en todos los niveles. Además del bajo presupuesto en educación, existe un sistema educativo predominantemente urbano que no tiene en cuenta el contexto de la población indígena, y una educación que no tiene en cuenta la diversidad lingüística de las áreas rurales

En las áreas rurales sólo se imparte Primaria, a veces con un maestro para todos los grados. Cuando se inicia la etapa siguiente, Básico, la mayoría de las veces deben desplazarse a otras comunidades, aumentando las dificultades y los gastos (las familias, a veces con diez hijos, no disponen de los recursos económicos necesarios). Debemos tener en cuenta también los problemas de adaptación, inseguridad (en muchas ocasiones tienen que caminar durante horas por el monte) y dificultad en la comunicación (cada etnia tiene una lengua materna propia).

 

Estudiantes de primaria de niños según sector educativo


Población y sector educativo

Mujeres

Hombres

Total

Núm.

%

Núm.

%

Núm.

%

Indígena, sector público

58,343

97.1%

65,808

96.9%

124,151

97.0%

Indígena, sector privado

1,743

2.9%

2,084

3.1%

3,827

3.0%

Indígena

60,086

100.0%

67,892

100.0%

127,978

100.0%

 

 

 

 

 

 

 

No indígena, sector público

30,958

91.4%

34,404

92.2%

65,362

91.8%

No indígena, sector privado

2,906

8.6%

2,915

7.8%

5,821

8.2%

No indígena

33,864

100.0%

37,319

100.0%

71,183

100.0%

 

 

 

 

 

 

 

Población, sector público

89,301

95.1%

100,212

95.2%

189,513

95.2%

Población, sector privado

4,649

4.9%

4,999

4.8%

9,648

4.8%

Población

93,950

100.0%

105,211

100.0%

199,161

100.0%

Fuente: Anuario Estadístico de Educación 2007, MINEDUC; elaboración Wolfgang Krenmayr

Teniendo en cuenta todo lo expuesto Ixmucané apuesta por la formación y educación de las mujeres, busca proporcionar herramientas que les permitan desarrollar todas sus capacidades y de este modo incorporarse a todos los espacios públicos del departamento. 

 

POBLACIÓN BENEFICIARIA


La Asociación Huehueteca Ixmucané después de detectar las carencias mencionadas anteriormente y de analizar todos los datos sobre la situación social,  decide trabajar con mujeres en situación de vulnerabilidad,  de las áreas rurales, principalmente del departamento de Huehuetenango.

Lo que esta claro es que el beneficio de que una mujer estudie no solo revierte en ella, el hecho de tener una formación le da una mayor posibilidad de trabajo y por tanto de aumentar sus ingresos, mejorando su calidad de vida y la de su familia.

Desde que se inicio el trabajo en el año 2000 se ha ido ampliando el número de señoritas becadas así como el área geográfica. En el siguiente cuadro se reflejan la mayoría de los municipios de Huehuetenango en los que trabajamos y el idioma que hablan.

 

M U N I C I P I O

E T N I A

HUEHUETENANGO

MAM

CHIANTLA

CASTELLANO

MALACATANCITO

CASTELLANO

CUILCO

MAM

S. PEDRO NECTA

MAM

JACALTENANGO

POPTÍ

IXTAHUACÁN

MAM

SANTA BÁRBARA

MAM

LA DEMOCRACIA

CASTELLANO, MAM

TODOS SANTOS

MAM

SAN JUAN ATITÁN

MAM

SANTA EULALIA

KANJOBAL

COLOTENANGO

MAM

SAN SEBASTIAN H.

MAM

SAN MARCOS HUISTA

MAM-POPTÍ

BARILLAS

KANJOBAL

SAN RAFAEL PETZAL

MAM

SANTIAGO CHIMALTENANGO

MAM

QUICHE

AGUACATAN

NENTON

SAN MATEO IXTATAN

IXIL

AGUACATECO

CASTELLANO CHUJ

KANJOBAL